Безпека & Discovery
Vision is one of the senses that motivates infants and toddlers to reach toward a person or object, and discover what’s there. A young child with a visual impairment will discover movement, interact, and begin to memorize his world—if we help provide him with the motivation to move.Before a child will creep or crawl across the room, he needs lots of practice with his head, shoulders, knees and toes. He learns about the movement of his arms and legs when being dressed or having baby lotion put on after a bath.What does moving through space feel like? Dancing with Daddy? Reaching out with hands or feet to touch a metal bowl? Let him discover the toy–or discover you!–just out of reach.
When a child moves his head, hands, feet or his whole body, he tells us what he’s interested in, or what he is cautious about touching. We need to set up safety zones where little hands and feet have a chance to discover how things work, again and again, until the child is confident in his own abilities and the predictability of what’s around him.
КОПАТИ ГЛИБШЕ!
Перегляньте сторінку дослідження, щоб отримати інформацію про:
• Надійне кріплення для немовлят
Перегляньте відеоролики для демонстрації результатів OSEP:
- Позитивні соціальні відносини з дорослими
- Remembering, problem solving
Reaching
Discovering
Manny
Liam
Рух і маленькі діти
Рух і маленькі діти
Карла Ханнафорд
Рух необхідний для навчання. Рух інтегрує та закріплює нову інформацію в наших нейронних мережах. (Teaching Values.com)
Орієнтація та мобільність: ранні роки дитинства до дошкільного віку
Автор Танні Ентоні
Протягом останніх п'яти-десяти років наголос був зроблений на ранніх навичках експлуатації та обслуговування, характерних для немовлят, дітей раннього віку та дітей дошкільного віку з вадами зору. Обговорення фізичної готовності, когнітивного зв’язку та запрошення мотивації. (Техаська школа для сліпих і слабозорих)
Надійне кріплення для немовлят
Наслідки безпечного прикріплення
Аллан Шор, Департамент психіатрії та біоповедінкових наук, Медична школа Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі
Деталі нейробіології надійної прихильності.
Важливість дотику
Гігі Ньютон, тренер вчителів, TSBVI, Техас для сліпоглухих
Читання їхніх сигналів / Взаємна увага
Використання тактильних стратегій зі сліпими учнями та учнями з серйозними вадами
Джун Даунінг і Дебора Чен
час очікування
Завжди важлива «пауза»
Лін Айєр, директор Орегонського проекту для сліпоглухих
Важливість «часу очікування» як стратегії заохочення спілкування та участі під час взаємодії з людьми зі сліпоглухотою або кількома вадами. (Техаська школа для сліпих і слабозорих)
Концепції побудови
Тату, де поршень?
Річард Холловей із «Future Reflections: журнал для батьків і вчителів сліпих дітей», літо 2011 р., том. 30, № 3»,
Дебора Кентштайн, редактор
У цій статті Річард Холловей описує, як він допоміг своїй сліпій доньці Кендри заповнити деякі важливі інформаційні прогалини.
Тактильні стратегії для дітей раннього віку, які є сліпоглухими: перспектива вчителя
Петті Сальседо, Массачусетс
Патті Сальседо, вчителька для людей із вадами зору (TVI) і мати дитини з вадами зору, описує, як можна налаштувати домашню установу немовляти чи дошкільний заклад для оптимального навчання. Вона наголошує на способах допомогти маленьким дітям будувати нові концепції.
За прикладом дитини
Про Floortime
«Підхід Грінспена до робочого часу» — це система, розроблена покійним доктором Стенлі Грінспеном. Floortime зустрічає дітей там, де вони є, і розвиває їхні сильні сторони та здібності, створюючи теплі стосунки та спілкуючись. Посилання на відеоінструкції та майстер-класи.
Діти зі складними медичними потребами
Розмови без мови: побудова якісної взаємодії зі сліпоглухими дітьми
Автор: Лінда Хагуд, фахівець з освіти, відділ роботи з громадськістю TSBVI
Стаття на основі інформації доктора Яна ван Дейка про розмови з дітьми з обмеженими мовними навичками.
Сайт Лілі Нілсон – Активне навчання
Діти з кількома вадами часто сприятливо реагують на іншу стратегію задоволення своїх потреб у навчанні. «Активне навчання» Лілі Нейлсон розроблено та охоплює учнів із вадами зору та іншими вадами.