ماذا تعني Hand Under Hand؟

هذا يعني أن يدك تحت يد الطالب للقيام بأنشطة معينة. هل عادة ما تمسك يد الطفل أو رسغه؟ بدلاً من ذلك ، حرك يدك تحت أيديهم. تدرب من زوايا مختلفة.

لماذا تستخدم Hand Under Hand (HUH)؟ لأن هذه الاستراتيجية عند استخدامها باستمرار:

  • يسمح للطالب بالوصول إلى الطرق التي يستخدم بها الأشخاص أيديهم. يمكن للطالب تجربة الأيدي فيما يتعلق ببعضها البعض ، بما في ذلك اتجاه الحركة ومقدار القوة والسرعة أو الإيقاع. (نحن نأخذ هذا كأمر مسلم به!)
  • يزود الشخص المكفوف أو ضعيف البصر بالوعي المكاني من خلال التجربة اللمسية.
  • يشجع على المشاركة الحقيقية للطالب في المهام الروتينية التي لا يمكنهم أداءها بشكل مستقل.
  • يحفز الفضول حول ما يدور حوله ويزيد من الرغبة في فعل الأشياء لأنفسهم ، مما يقلل من السلبية والاعتماد على الآخرين. إذا كانت يدا الطالب فوق أيدي الكبار ، يقوم الطالب باختيار التحرك بأيدي ذلك الشخص ، مما يتطلب التعلم النشط من جانبه.
  • يستعد للتوقيع باللمس عن طريق تعليم الطالب كيفية الوصول إلى التواصل.

شون والجد

دانيال يصنع سموثي

جويل يفتح القمة

جويل الزحف

ديفيد

كولين

كايلي

بات

أنت لم تدربه بعد على "المراقبة" بيديه. افعل ذلك أولاً.

ضعي برنامج غسول اليدين في جدوله اليومي.

ابدأ أيضًا هذا الجزء من برنامج HUH الخاص به بشيء أسهل بالنسبة لك ؛ واحد ليس بمستوى مهارة عالي حتى لو كان طالبًا أكبر سنًا وقادرًا. يعد قطع الطعام وربط الأحذية مستوى مهارة ومهارة عاليين جدًا لتجارب المرة الأولى.

ابدأ بشيء أكثر تحفيزًا ، سواء كان جديدًا أو مألوفًا للطالب.

أو ابدأ بشيء يحتاج فقط إلى صقله. استخدم مهمة ناجحة بالفعل ويحتاج إلى إدراك أن هناك طريقة أكثر نضجًا ورشاقة وفعالية للقيام بها. بالنسبة للمثال والإعداد أعلاه ، قد يكون استخدام الملعقة أو الشوكة أو استخدام منديل.

عندما يتعلم كيف "يراقب" بيديه ، ويستمتع بها أو يستفيد منها ، يعيد مراقبة القطع.

هذا يبدو أشبه باستجابة مكتسبة وقائية ذاتية بدلاً من دفاع عن طريق اللمس حتى لو كان هناك تاريخ من الدفاع عن طريق اللمس.

أخبرها ، أو تابع موقفك: "أنت المسؤول. أنت فقط تشاهدني. ليس عليك أن تلمسه. أنت في السيطرة. "

أعد يديها فوق يديك وتابع.

احترم وعدك. لا تقم بإخراجها عن قصد من تحت جسدها ، ولا تحثها على الشعور بها بنفسها.

عندما تكون مستعدة ، ستقرر أن تشعر بنفسها. سيحصل الفضول على أفضل ما لديه وستنجرف يداها بعيدًا عن يديك للاستكشاف. ثق في الدافع الداخلي للإنسان وفضوله.

ربما لا يتصرف بهذه الطريقة في الأنشطة الأخرى الأقل شحناً عاطفياً أو التي تثير اهتمامه وفضوله بشكل كبير.

استخدم مهمة مختلفة أولا. اكسب ثقته من خلال احترام مصلحته وحافزه الداخلي.

تتمثل المرحلة الأولى في تعويدهم على وضع أيديهم في أيدي شخص آخر كوسيلة للحصول على المعلومات. استخدم نشاطًا ممتعًا وممتعًا أولاً.

سوف يخبرك الطالب.

ستشعر أو تراهم يبدأون في البحث عن مزيد من المعلومات حول ما تفعله.

ستشعر أو تراهم يتوقعون ما سيحدث بعد ذلك ، على سبيل المثال ، انزلق نحو الزر التالي وثقب الزر.

في بعض الأحيان يبدأون بالفعل في تولي الأمر ومحاولة القيام بذلك بأنفسهم.

سيقولون لك لفظيًا أو سلوكيًا ، "يمكنني أن أفعل ذلك بنفسي!"

تذكر ، إذا أظهروا استعدادًا وكانت الأزرار وفتحات العراوي ، على سبيل المثال ، صعبة للغاية بالنسبة لهم للتعلم ، فيجب عليك "تحسين حسي" ، أي تكبير المهمة. قم بتكييف سترة أو سترة بأزرار كبيرة وعراوي رأسية. انظر توزيع الأزرار.

ربما يحتاج هذا الطالب إلى معلومات اللمس. ربما لديك الآن طريقة لجعلها مقبولة وتلبية احتياجاته وتقليل اللمس غير المناسب.

إذا لم يستطع إبقاء يديه بين يديك لأن يديه تتجولان في استكشاف جسدك ، اسأله "هل يمكنني مساعدتك في إبقاء يديك على يدي حتى تتعلم" يومًا ما ستتمكن من القيام بذلك بنفسك. " (إذا لم يتمكن الطالب من معالجة المعلومات المنطوقة ، فجرّب ما يلي ...)

استخدم إبهاميك لعقد إبهامه برفق.

تأكد من أنك تبدأ بمهمة شيقة ومحفزة بدون أي متطلبات أداء حتى الآن.

أتوقع أن توفر هذه الطريقة إمكانية أن يصبح هؤلاء الطلاب أكثر ترسخًا في العالم المادي وأكثر كفاءة. لن تكون هناك حاجة لسلوك مزعج مثل اللمس غير اللائق.

ابدأ ببرنامج غسول اليدين.

نعم ، عندما تعمل مع طلاب لم يتعلموا هذه الطريقة ولم يتقنوا المفاهيم المكانية وحل المشكلات والمهارات اليدوية ، فقد لا تنجح. ليس لديك الوقت والطالب ليس لديه أساس لاستخدام هذه الطريقة.

اطلب من أولياء الأمور وغيرهم من الموظفين العاديين بدء البرنامج (مع برنامج Hand Lotion في جدوله اليومي) بمجرد إنشاء طريقة التعلم هذه ، ستكون وظيفتك أسهل.

قم بتعليم أولياء الأمور والموظفين العاديين الآخرين الجوانب الأخرى لبرنامج Hand Under Hand حتى يحصل الطالب على الممارسة اليومية. ثم يمكنك تقديم مهارات جديدة للطالب وعائلته أو الطاقم التعليمي بسهولة أكبر.

إذا كان لدى الطفل سمع قابل للاستخدام ، فقد لا تحتاج في وقت لاحق إلى "اليد تحت اليد" لأن اللغة المكانية ستكون أكثر فائدة وسنكون أكثر نجاحًا في التحدث معهم من خلال مهمة ما.

ننشغل جميعًا بإنجاز المهمة ونندفع للطلاب بإخبارهم بما يجب عليهم فعله أو عن طريق رفع أيديهم (Hand Over Hand) للتلاعب بهم خلال المهمة.

نحن نسرق الطلاب من خبرات التعلم الأنيقة في كل وقت. سيظهر لك جديدًا لأنك تغير عاداتك القديمة أيضًا.


مقتبس من مادة: جيرالدين جي لارينجتون ، ماساتشوستس ، OTR / L ، مدارس أريزونا للصم والمكفوفين ، أبريل 1997

المقالات

أهمية اليدين للصم المكفوفين
بقلم باربرا مايلز
www.nationaldb.org

استراتيجيات التعلم عن طريق اللمس للأطفال الصم المكفوفين: مخاوف واعتبارات من مشروع SALUTE
ديبورا تشين ، دكتوراه.
يونيو داونينج ، دكتوراه.
غلوريا رودريغيز جيل ، M.Ed.
جامعة ولاية كاليفورنيا ، نورثريدج
Read more…

اليد تحت اليد

هدف:

  • لتوفير الوصول إلى تجربة كيفية استخدام الناس أيديهم فيما يتعلق ببعضهم البعض ، بما في ذلك اتجاه الحركة ، ومقدار القوة ، والسرعة أو الإيقاع (دون الانخراط في رد الفعل المذهل للطالب أو معارضة رفع اليدين)
  • لتوفير الوعي المكاني للمسافة بين اليدين للأشخاص المكفوفين أو ضعاف البصر
  • لإشراك الطالب في المهام الروتينية التي لا يمكنهم القيام بها بشكل مستقل
  • لتحفيز الفضول والرغبة في فعل الأشياء بأنفسهم وتقليل السلبية والاعتماد على الذات

نقاط مهمة:

  • الكثير من اللمس يشتت انتباه الدماغ
  • الكثير من الكلام يصرف الدماغ
  • امنح الطالب وقت "الملاحظة" اليومي (بحيث تكون أيديهم "عيونهم" حتى لو كانت لديهم بعض الرؤية)
    • اجعل كلتا يديه مشغولة بيدك طوال المهمة. اجعلها مهمة مختصرة.
    • ابدأ بشيء يحبه الطالب!
  • هذا هو تعليم المشاركة النشطة والتعلم
  • يتقبل الطلاب ذوو "الدفاع عن طريق اللمس" هذا بشكل أفضل من وضع يدك على أيديهم لأنهم يقومون باللمس بأياديهم / أصابعهم بدلاً من لمس الجزء الخلفي الحساس من يدهم أو معصمهم.

اتجاهات:

حاول أن تضع نفسك خلف الطالب أو بجانبه ، اعتمادًا على حجم جسمه واستجابته ، بحيث تكون ذراعيك ويديك في وضعية للعمل كما لو كانت يدي الطالب وذراعيه.

قد تضطر إلى الجلوس على كرسي خلفهم أو بجانبهم أو القرفصاء لخفض مستوى كتفك بالقرب من مستواهم. يمكن للأطفال الصغار الجلوس في حضنك.

ضع أيديهم فوق أصابعك ويديك. يمكن تحقيق ذلك من خلال:

  • أخبرهم أن يفعلوا ذلك ،
  • وضع يديك تحت أيديهم والوصول للمهمة ، أو
  • قد تكون قادرًا على "تثبيت" يديك بإبهامك برفق في المراحل الأولى من تدريبهم على الملاحظة بأيديهم.

إذا سحب الطفل يديه بعيدًا أو انزعج من الاتصال اليدوي ، فقد يحتاج الطالب إلى مزيد من الوعي الحسي / الحركي بأيديهم. ضع في اعتبارك استخدام وقت غسول اليد (يقوم الكبار بتدليك أيديهم) كجزء من روتينهم اليومي.

مقتبس من مادة:جيرالدين جي لارينجتون ، ماجستير ، OTR / L ، مدارس أريزونا للصم والمكفوفين ، أبريل 1997