Hand Under Hand은 무슨 뜻인가요?

이는 특정 활동에 대해 귀하의 손이 학생의 손 아래에 있음을 의미합니다. 당신은 보통 아이의 손이나 손목을 집습니까? 대신 손을 그들의 아래로 밀어 넣으십시오. 다양한 각도에서 연습하세요.

핸드 언더 핸드(HUH)를 사용하는 이유는 무엇입니까? 이 전략을 일관되게 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.

  • 학생들이 사람들이 손을 사용하는 방식에 접근할 수 있도록 합니다. 학생은 움직임의 방향, 힘의 양, 속도 또는 템포를 포함하여 서로에 대한 손을 경험할 수 있습니다. (우리는 이것을 당연하게 여깁니다!)
  • 시각장애인이나 저시력자에게 촉각적 경험을 통해 공간지각능력을 제공합니다.
  • 아직 독립적으로 수행할 수 없는 일상적인 작업에 학생의 진정한 참여를 권장합니다.
  • 주변에 있는 것에 대한 호기심을 자극하고 스스로 일을 하려는 욕구를 증가시켜 수동성과 의존성을 줄입니다. 학생의 손이 성인의 손 위에 있는 경우 학생은 그 사람의 손으로 움직이는 선택을 하므로 적극적인 학습이 필요합니다.
  • 학생에게 의사 소통을 위해 손을 뻗는 법을 가르쳐 촉각 서명을 준비합니다.

숀과 할아버지

다니엘이 스무디를 만든다

조엘이 정상을 열다

조엘 크롤스

데이비드

콜린

카일리

당신은 아직 그의 손으로 "관찰"하도록 그를 훈련시키지 않았습니다. 먼저 하세요.

그의 일일 일정에 핸드 로션 프로그램을 포함시키십시오.

또한 그의 HUH 프로그램의 이 부분을 당신에게 더 쉬운 것으로 시작하십시오. 나이가 많고 유능한 학생이라고 해도 기술 수준이 높지 않은 사람. 음식 자르기와 신발 묶는 것은 처음 경험하기에는 너무 높은 기술과 손재주 수준입니다.

학생에게 새롭거나 친숙한 것과 같이 동기를 더 많이 주는 것으로 시작하십시오.

또는 그가 개선하기만 하면 되는 것으로 시작하십시오. 이미 성공한 작업을 사용하여 더 성숙하고 우아하며 효율적인 방법이 있음을 인식해야 합니다. 위의 예와 설정의 경우 숟가락이나 포크를 잡거나 냅킨을 사용하는 것일 수 있습니다.

그가 손으로 "보는" 방법을 배우고 그것을 즐기거나 이익을 얻었을 때 절단 관찰을 다시 도입하십시오.

이것은 촉각 방어의 이력이 있더라도 촉각 방어보다는 학습된 자기 보호 반응처럼 들립니다.

그녀에게 말하거나 다음과 같은 태도로 진행하십시오. “당신이 책임자입니다. 당신은 그냥 날 지켜봐. 만질 필요가 없습니다. 당신이 통제하고 있습니다.”

그녀의 손을 당신의 위에 올려 놓고 계속 진행하십시오.

당신의 약속을 존중하십시오. 그녀의 아래에서 의도적으로 당신의 것을 제거하지 마십시오. 그녀가 스스로 느끼도록 재촉하거나 설득하지 마십시오.

그녀가 준비되면 그녀는 스스로를 느끼기로 결정할 것입니다. 호기심은 그녀를 최대한 활용하고 그녀의 손은 탐색을 위해 당신에게서 떠내려갈 것입니다. 인간의 내적 추진력과 호기심을 믿으세요.

그는 아마도 덜 감정적이거나 그에 대한 높은 관심과 호기심을 가진 다른 활동에 대해 이런 식으로 행동하지 않을 것입니다.

먼저 다른 작업을 사용하십시오. 그의 이익과 내부 추진력을 존중함으로써 그의 신뢰를 얻으십시오.

첫 번째 단계는 정보를 얻기 위한 수단으로 다른 사람의 손에 손을 대는 데 익숙해지는 것입니다. 재미 있고 즐거운 활동을 먼저 사용하십시오.

학생이 힌트를 줄 것입니다.

당신은 그들이 당신이 하고 있는 일에 대해 더 많은 정보를 찾기 시작하는 것을 느끼거나 보게 될 것입니다.

예를 들어, 다음 버튼과 버튼 구멍을 향해 미끄러지는 것과 같이 다음에 어떤 일이 일어날지 예상하는 것을 느끼거나 보게 될 것입니다.

그들은 때때로 실제로 인계받기 시작하여 스스로 하려고 합니다.

그들은 구두 또는 행동으로 "나도 할 수 있어!"라고 말할 것입니다.

예를 들어, 그들이 준비 상태를 보이고 단추와 단추 구멍이 너무 어려워서 배우기 어렵다면 작업을 "감각 향상", 즉 확대해야 한다는 것을 기억하십시오. 큰 단추와 수직 단추 구멍이 있는 조끼나 작업복을 조정하십시오. 단추 조임 유인물을 참조하십시오.

이 학생은 아마도 터치 정보가 필요할 것입니다. 아마도 당신은 이제 그것을 받아들일 수 있게 하고 그의 필요를 충족시키며 다른 부적절한 접촉을 줄일 수 있는 방법을 갖게 되었을 것입니다.

그의 손이 당신의 몸을 탐색하기 때문에 그의 손을 계속 잡고 있을 수 없다면, 그에게 "당신이 배울 수 있도록 당신의 손을 내 손에 유지하는 것을 도와드릴까요?" 언젠가 당신이 이것을 스스로 할 수 있게 될 것입니다. (학생이 음성 정보를 처리할 수 없는 경우 다음을 시도하십시오...)

엄지손가락을 사용하여 그의 엄지손가락을 부드럽게 잡습니다.

아직 수행 요구 사항이 없는 흥미롭고 동기 부여가 되는 작업으로 시작하고 있는지 확인하십시오.

이 방법이 그러한 학생들이 물리적 세계에 더 기반을 두고 더 유능해질 수 있는 잠재력을 제공할 것으로 기대합니다. 부적절한 접촉과 같은 성가신 행동은 더 이상 필요하지 않습니다.

핸드 로션 프로그램으로 시작하십시오.

예, 이 방법을 배우지 않고 공간 개념, 문제 해결 및 손 기술을 마스터하지 않은 학생과 함께 작업하는 경우 성공하지 못할 수 있습니다. 당신은 시간이 없고 학생은 이 방법을 사용할 기초가 없습니다.

부모 및 기타 정규 직원이 프로그램을 시작하도록 하십시오(일일 일정에 핸드 로션 프로그램 포함). 일단 그들이 이러한 학습 방식을 확립하면, 귀하의 일이 더 쉬워질 것입니다.

학생이 매일 연습할 수 있도록 Hand Under Hand 프로그램의 다른 측면을 학부모 및 기타 정규 직원에게 가르칩니다. 그러면 학생과 그의 가족 또는 교육 직원에게 새로운 기술을 더 쉽게 소개할 수 있습니다.

아이가 청력을 사용할 수 있는 경우 공간 언어가 더 의미 있고 작업을 통해 더 성공적으로 대화할 수 있기 때문에 나중에 Hand Under Hand가 필요하지 않을 수도 있습니다.

우리는 모두 과제를 완료하는 데 몰두하고 학생들에게 무엇을 해야 하는지 말하거나 과제를 통해 학생들을 조작하기 위해 손을 들어 (Hand Over Hand) 서두르게 합니다.

우리는 학생들의 깔끔한 학습 경험을 항상 강탈합니다. 당신도 오래된 습관을 바꾸기 때문에 그것이 당신에게 새로워 보일 것입니다.


자료에서 각색: Geraldine G. Larrington, MA,OTR/L, Arizona Schools for Deaf & Blind, 1997년 4월

기사

청각 장애인을 위한 손의 중요성
바바라 마일즈
www.nationaldb.org

청각 장애 아동을 위한 촉각 학습 전략: 프로젝트 SALUTE의 우려 사항 및 고려 사항
Deborah Chen, Ph.D.
준 다우닝 박사
Gloria Rodriguez-Gil, M.Ed.
캘리포니아 주립대학교, 노스리지
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손에서 손

목적:

  • 움직임의 방향, 힘의 양, 속도 또는 템포를 포함하여 사람들이 서로에 대해 손을 사용하는 방식에 대한 경험에 대한 접근을 제공하기 위해(학생의 놀람 반사 또는 손을 집는 것에 대한 반대 없이)
  • 시각 장애인이나 저시력자에게 손 사이의 거리에 대한 공간적 인식 제공
  • 아직 독립적으로 수행할 수 없는 일상적인 작업에 학생을 참여시키기 위해
  • 호기심을 자극하고 스스로 일을 하고 싶은 욕구를 자극하고 수동성과 의존성을 줄이기 위해

중요 사항 :

  • 너무 많은 접촉은 뇌를 산만하게 한다
  • 너무 많은 말을 하면 뇌가 산만해진다
  • 학생에게 매일 "관찰" 시간 제공(시각이 있더라도 손을 "눈"으로 사용)
    • 작업을 하는 동안 두 사람의 손이 모두 당신의 손을 잡고 있도록 하십시오. 간단한 작업으로 만드십시오.
    • 학생이 좋아하는 것부터 시작하세요!
  • 적극적인 참여와 학습을 가르치는 것입니다.
  • "촉각 방어력"이 있는 학생은 민감한 손이나 손목 등을 만지기보다 손바닥/손가락으로 만지기 때문에 손을 손으로 만지는 것보다 이것을 더 잘 받아들입니다.

지도:

학생의 신체 크기와 반응에 따라 학생의 뒤나 옆에 위치하여 팔과 손이 마치 학생의 손과 팔처럼 작동하도록 배치하십시오.

당신은 그들의 뒤나 옆에 있는 의자에 앉거나 쪼그리고 앉아 어깨 높이를 그들의 수준에 가장 가깝게 내려야 할 수도 있습니다. 어린 아이들은 무릎에 앉을 수 있습니다.

그들의 손을 당신의 손가락과 손 위에 놓으십시오. 이것은 다음을 통해 수행할 수 있습니다.

  • 하라고 하세요.
  • 그들의 손 아래에 손을 대고 작업에 손을 뻗거나
  • 그들의 손으로 관찰하도록 훈련시키는 초기 단계에서 당신은 당신의 엄지손가락으로 그들의 손을 가볍게 "클램프"할 수 있을 것입니다.

아이가 손을 떼거나 손을 맞대고 화를 내면 손에 대한 감각/운동 인식이 더 필요할 수 있습니다. 핸드 로션 타임(성인은 손 마사지)을 일상 생활의 일부로 통합하는 것을 고려하십시오.

다음을 통해 자료에서 각색:Geraldine G. Larrington, MA,OTR/L, Arizona Schools for Deaf & Blind, 1997년 4월