Reaching, crawling, standing, cruising, and walking all take practice. The more active a child is in a safe, familiar environment, the more he can learn to safely move from one place to another.
“Am I on the bottom step or the top?” “How high is that mat?” “Is my toy next to my right hand or my left?” Without reliable vision, a child has to explore by touch, hearing, and movement even more than other children.
Our job is to let a child test a spatial concept (e.g. inside/outside) and to narrate for him what he is doing. This helps the child build a mental representation of that experience. He can build concepts by playing with a metal bowl or by crawling in and out of a cardboard box. A parent, teacher or grandparent can be nearby to narrate as the child learns at his own pace. This is the best reinforcer for developing new concepts as the child moves safely and confidently into the world.
КОПАТИ ГЛИБШЕ!
Перегляньте відеоролики для демонстрації результатів OSEP:
- Positive social relationships with adults, other children
- Thinking, reasoning, remembering, problem solving, using language, understanding their physical and social world
- Taking care of basic needs, getting from place to place, using tools, self-help skills
Colton at the Fountain
Charlie and the Lavender
Angelica at the Door
Rinney and the Trike
Boon Exploring Classroom
Рух і маленькі діти
Рух і маленькі діти
Карла Ханнафорд
Рух необхідний для навчання. Рух інтегрує та закріплює нову інформацію в наших нейронних мережах. (Teaching Values.com)
Орієнтація та мобільність: ранні роки дитинства до дошкільного віку
Автор Танні Ентоні
Протягом останніх п'яти-десяти років наголос був зроблений на ранніх навичках експлуатації та обслуговування, характерних для немовлят, дітей раннього віку та дітей дошкільного віку з вадами зору. Обговорення фізичної готовності, когнітивного зв’язку та запрошення мотивації. (Техаська школа для сліпих і слабозорих)
Надійне кріплення для немовлят
Наслідки безпечного прикріплення
Аллан Шор, Департамент психіатрії та біоповедінкових наук, Медична школа Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі
Деталі нейробіології надійної прихильності.
Важливість дотику
Гігі Ньютон, тренер вчителів, TSBVI, Техас для сліпоглухих
Читання їхніх сигналів / Взаємна увага
Використання тактильних стратегій зі сліпими учнями та учнями з серйозними вадами
Джун Даунінг і Дебора Чен
час очікування
Завжди важлива «пауза»
Лін Айєр, директор Орегонського проекту для сліпоглухих
Важливість «часу очікування» як стратегії заохочення спілкування та участі під час взаємодії з людьми зі сліпоглухотою або кількома вадами. (Техаська школа для сліпих і слабозорих)
Концепції побудови
Тату, де поршень?
Річард Холловей із «Future Reflections: журнал для батьків і вчителів сліпих дітей», літо 2011 р., том. 30, № 3»,
Дебора Кентштайн, редактор
У цій статті Річард Холловей описує, як він допоміг своїй сліпій доньці Кендри заповнити деякі важливі інформаційні прогалини.
Тактильні стратегії для дітей раннього віку, які є сліпоглухими: перспектива вчителя
Петті Сальседо, Массачусетс
Патті Сальседо, вчителька для людей із вадами зору (TVI) і мати дитини з вадами зору, описує, як можна налаштувати домашню установу немовляти чи дошкільний заклад для оптимального навчання. Вона наголошує на способах допомогти маленьким дітям будувати нові концепції.
За прикладом дитини
Про Floortime
«Підхід Грінспена до робочого часу» — це система, розроблена покійним доктором Стенлі Грінспеном. Floortime зустрічає дітей там, де вони є, і розвиває їхні сильні сторони та здібності, створюючи теплі стосунки та спілкуючись. Посилання на відеоінструкції та майстер-класи.
Діти зі складними медичними потребами
Розмови без мови: побудова якісної взаємодії зі сліпоглухими дітьми
Автор: Лінда Хагуд, фахівець з освіти, відділ роботи з громадськістю TSBVI
Стаття на основі інформації доктора Яна ван Дейка про розмови з дітьми з обмеженими мовними навичками.
Сайт Лілі Нілсон – Активне навчання
Діти з кількома вадами часто сприятливо реагують на іншу стратегію задоволення своїх потреб у навчанні. «Активне навчання» Лілі Нейлсон розроблено та охоплює учнів із вадами зору та іншими вадами.