Reaching, crawling, standing, cruising, and walking all take practice. The more active a child is in a safe, familiar environment, the more he can learn to safely move from one place to another.
“Am I on the bottom step or the top?” “How high is that mat?” “Is my toy next to my right hand or my left?” Without reliable vision, a child has to explore by touch, hearing, and movement even more than other children.
Our job is to let a child test a spatial concept (e.g. inside/outside) and to narrate for him what he is doing. This helps the child build a mental representation of that experience. He can build concepts by playing with a metal bowl or by crawling in and out of a cardboard box. A parent, teacher or grandparent can be nearby to narrate as the child learns at his own pace. This is the best reinforcer for developing new concepts as the child moves safely and confidently into the world.
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- Positive social relationships with adults, other children
- Thinking, reasoning, remembering, problem solving, using language, understanding their physical and social world
- Taking care of basic needs, getting from place to place, using tools, self-help skills
Colton at the Fountain
Charlie and the Lavender
Angelica at the Door
Rinney and the Trike
Boon Exploring Classroom
운동과 어린 아이들
운동과 어린 아이들
칼라 한나포드
운동은 학습에 필수적입니다. 움직임은 새로운 정보를 신경망에 통합하고 고정합니다. (Values.com을 가르치기)
오리엔테이션 및 이동성: 유아기부터 유아원까지
타니 안토니
지난 5년에서 10년 동안 시각 장애가 있는 유아, 유아 및 미취학 아동에 대한 초기 O&M 기술에 중점을 두었습니다. 신체적 준비, 인지적 연결, 동기 부여에 대한 토론. (맹인 및 시각 장애인을 위한 텍사스 학교)
안전한 유아 부착
보안 부착의 효과
앨런 쇼어(Allan Schore), 캘리포니아 대학교 로스앤젤레스 의과대학 정신의학 및 생물행동과학부
안전한 애착의 신경생물학을 자세히 설명합니다.
터치의 중요성
작성자: Gigi Newton, TSBVI, Texas Deafblind Outreach 교사 트레이너
신호 읽기 / 상호 주의
맹인 및 심각한 장애가 있는 학생에게 촉각 전략 사용
준 다우닝과 데보라 첸 저
기다리는 시간
가장 중요한 "일시 중지"
작성자: Lyn Ayer, Oregon Deafblind Projec 이사
난청 또는 복합 장애가 있는 개인과 상호 작용할 때 의사 소통 및 참여를 장려하는 전략으로서 "대기 시간"의 중요성. (맹인 및 시각 장애인을 위한 텍사스 학교)
건물 개념
아빠, 플런저는 어디 있어요?
Richard Holloway, "미래의 성찰: 시각 장애 아동의 부모 및 교사를 위한 잡지, 2011년 여름, Vol. 30, 3번,”
Deborah Kentstein, 편집자
이 기사에서 Richard Holloway는 시각 장애인 딸인 Kendra가 중요한 정보 격차를 채우도록 도운 방법을 설명합니다.
청각 장애 아동을 위한 촉각 전략: 교사의 관점
매사추세츠주 패티 살세도
시각 장애인(TVI) 교사이자 시각 장애가 있는 어린이의 어머니인 Patty Salcedo는 최적의 학습을 위해 유아의 가정이나 유아원 환경을 어떻게 설정할 수 있는지 설명합니다. 그녀는 어린 아이들이 새로운 개념을 구축하도록 돕는 방법을 강조합니다.
아이의 주도에 따라
플로어타임 정보
"Greenspan Floortime Approach"는 고 Stanley Greenspan 박사가 개발한 시스템입니다. 플로어타임은 아이들이 있는 곳에서 만나 따뜻한 관계와 상호작용을 통해 강점과 능력을 키웁니다. 비디오 지침 및 워크샵 링크.
복잡한 의학적 필요가 있는 아동
언어 없는 대화: 청각 장애 아동과 양질의 상호 작용 구축
작성자: Linda Hagood, TSBVI 아웃리치 부서 교육 전문가
언어 능력이 제한된 아동과의 대화에 관한 Jan van Dijk 박사의 정보를 기반으로 한 기사.
Lily Neilson의 사이트 – Active Learning
다중 장애 아동은 종종 학습 요구를 해결하기 위한 다른 전략에 호의적으로 반응합니다. Lili Neilson의 "Active Learning"은 시각 장애 및 기타 장애를 가진 학습자를 위해 설계되었으며 이들에게 다가갑니다.