Hand Under Hand có nghĩa là gì?
Nó có nghĩa là bàn tay của bạn đang ở dưới tay của học sinh cho một số hoạt động nhất định. Bạn có thường nhấc tay hoặc cổ tay của một đứa trẻ không? Thay vào đó, hãy trượt tay của bạn dưới tay của họ. Thực hành từ nhiều góc độ khác nhau.
Tại sao sử dụng Hand Under Hand (HUH)? Bởi vì, khi được sử dụng nhất quán, chiến lược này:
- Cho phép học sinh truy cập vào cách mọi người sử dụng bàn tay của họ. Học sinh có thể trải nghiệm các bàn tay trong mối quan hệ với nhau, bao gồm hướng chuyển động, lượng lực, tốc độ hoặc nhịp độ. (Chúng tôi coi điều này là đương nhiên!)
- Cung cấp cho một người mù hoặc có thị lực kém khả năng nhận biết không gian thông qua trải nghiệm xúc giác.
- Khuyến khích sự tham gia thực sự của học sinh vào các công việc hàng ngày mà các em chưa thể thực hiện một cách độc lập.
- Kích thích sự tò mò về những gì xung quanh họ & tăng mong muốn làm những việc cho bản thân, giảm sự thụ động và phụ thuộc. Nếu tay của học sinh ở trên tay của người lớn, học sinh sẽ lựa chọn di chuyển bằng tay của người đó, do đó yêu cầu học sinh tích cực học tập.
- Chuẩn bị cho việc ký kết bằng xúc giác bằng cách dạy học sinh học cách tiếp cận để giao tiếp.
Shawn và ông nội
Daniel làm sinh tố
Joel mở đầu
Joel Crawls
David
Collin
Kailee
Vỗ nhẹ
Phỏng theo tài liệu của: Geraldine G. Larrington, MA, OTR / L, Trường dành cho người khiếm thính & mù Arizona, tháng 4 năm 1997
Bài viết
Tầm quan trọng của bàn tay đối với người bị điếc
Bởi Barbara Miles
www.nationaldb.org
Chiến lược học tập xúc giác cho trẻ khiếm thính: Mối quan tâm và cân nhắc từ Dự án SALUTE
Deborah Chen, Ph.D.
Tháng Sáu Downing, Ph.D.
Gloria Rodriguez-Gil, M.Ed.
Đại học Bang California, Northridge
Đọc thêm ...
Mặt Dưới tay
Mục đích:
- Để cung cấp khả năng tiếp cận với trải nghiệm về cách mọi người sử dụng tay của họ trong mối quan hệ với nhau, bao gồm hướng chuyển động, lượng lực, tốc độ hoặc nhịp độ (mà không ảnh hưởng đến phản xạ giật mình của học sinh hoặc phản đối việc cầm tay lên)
- Để cung cấp nhận thức không gian về khoảng cách giữa các bàn tay, cho những người bị mù hoặc có thị lực kém
- Để học sinh tham gia vào các công việc hàng ngày mà chúng chưa thể thực hiện một cách độc lập
- Để kích thích sự tò mò, mong muốn tự mình làm mọi việc và giảm sự thụ động và phụ thuộc
Điểm quan trọng:
- Tiếp xúc quá nhiều sẽ khiến não bộ bị phân tâm
- Nói quá nhiều khiến não mất tập trung
- Cung cấp cho học sinh thời gian “quan sát” hàng ngày (lấy tay làm “mắt” ngay cả khi họ có một chút thị lực)
- Giữ cho cả hai bàn tay của họ tham gia vào bạn trong suốt nhiệm vụ. Hãy biến nó thành một nhiệm vụ ngắn gọn.
- Bắt đầu với một cái gì đó học sinh thích!
- Đây là cách dạy sự tham gia và học tập tích cực
- Học sinh có “khả năng phòng thủ bằng xúc giác” chấp nhận điều này tốt hơn việc bạn đưa tay lên vì họ đang chạm vào lòng bàn tay / ngón tay hơn là được chạm vào mu bàn tay hoặc cổ tay nhạy cảm của họ.
Hướng:
Cố gắng định vị phía sau hoặc bên cạnh học sinh, tùy thuộc vào kích thước cơ thể và phản ứng của họ, sao cho cánh tay và bàn tay của bạn được định vị để hoạt động như thể chúng là bàn tay và cánh tay của học sinh.
Bạn có thể phải ngồi trên ghế phía sau hoặc bên cạnh họ hoặc ngồi xổm để hạ vai xuống gần với mức của họ nhất. Trẻ nhỏ có thể ngồi trong lòng bạn.
Đặt bàn tay của họ trên đầu ngón tay và bàn tay của bạn. Điều này có thể được thực hiện bằng cách:
- Yêu cầu họ làm điều đó,
- Đặt tay bạn dưới tay họ và với lấy nhiệm vụ, hoặc
- Bạn có thể dùng ngón tay cái “kẹp” nhẹ tay chúng vào tay bạn trong giai đoạn đầu huấn luyện chúng quan sát bằng tay.
Nếu đứa trẻ rụt tay hoặc khó chịu khi tiếp xúc tay với tay, học sinh có thể cần nhận thức nhiều hơn về cảm giác / vận động của tay. Cân nhắc kết hợp thời gian dùng kem dưỡng da tay (người lớn mát-xa tay) như một phần thói quen hàng ngày của họ.
Phỏng theo tài liệu của:Geraldine G. Larrington, MA, OTR / L, Trường dành cho người khiếm thính & người mù Arizona, tháng 4 năm 1997